《外语电化教学》2022年第5期目录
第5期目录
第5期摘要
数字化转型推动外语教学创新发展
华中师范大学 杨宗凯 王 俊
湖北工业大学 王美倩
摘要：数字化推动教学创新发展总体分为技术导入、融合创新、全面转型三个阶段，在这一进程中，外语教学持续发生深刻改变，在教学环境、教学工具、资源供给和教学模式等方面展现出一系列新特征。加快外语教学的数字化转型，应注重系统推进，通过构建全过程、全场景的数字化连接，实现更加开放、灵活、沉浸、个性化的外语教学新形态。
关键词：数字化转型 外语教学 教学创新
“语言学教程”与课程思政
北京大学 胡壮麟
引言：本文撰写缘于两个因素：一是接到《外语电化教学》编辑部关于“外语教材与课程思政探索”主题的约稿；二是我有幸被邀请参加即将召开的“第十一届全国高校语言学学术研讨会”。这次研讨会主题为“语言学教学与课程思政的融合”。我便把刚刚准备好的部分发言内容整理出来，与大家分享。在准备本次会议发言的过程中，我收集和学习了一些材料，才发现自己的思想已经远远落后了。思政教育不仅仅是领导的任务，也是教师的任务，也是每门课程的任务。我们要讨论的不仅是如何编写教材，如何教好、学好语言学这门课，而是如何从开设“思政课程”转变为“课程思政”。这就是说，每一门课程都要重视“立德树人”的教育，这是每一个教师应负的责任和应尽的义务。为了抓住要点和问题，我将要汇报的内容主要按照教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（教育部, 2020）准备。本文将结合笔者和校内外教师共同编写的《语言学教程》这本教材作为起点，进而讨论“语言学教程”这门课程。有做到的，有未做到的或认识不清的，望各位专家提出评论和宝贵建议，帮助我们按“课程思政”的要求继续前进，为国家培养更多语言学的优秀人才。
大学英语教师课程思政教学能力现状调查
浙江师范大学 胡萍萍 刘雯静
摘要：文章基于大学英语教师课程思政教学能力金字塔模型，调查了国内18所院校502名大学英语教师的课程思政教学能力现状、影响因素和提升需求。结果表明：（1）大学英语教师课程思政教学能力总体情况良好，教师在育人素养方面均值最高，科研素养方面相对较为薄弱。（2）年龄、教龄和职称对大学英语教师的课程思政教学能力有显著影响。（3）教师对提升课程思政教学能力的需求主要有：参加与外语课程思政有关的专题讲座、阅读与思政和文化有关的书籍和论文，组织或参与外语课程思政教学/研究共同体、课程思政教材编写等。基于以上发现，本研究将原来的金字塔模型修订为内外环模型，并从三个方面提出了建议。
关键词：大学英语教师 课程思政教学能力 影响因素 提升需求 内外环模型
立德树人目标下英语教材思政育人价值融入研究
上海外国语大学 柳华妮
黄冈师范学院 於银梅
上海外国语大学 陈安澜
摘要：本文尝试建构了由五大维度、33个要素构成的高中英语教材思政育人价值融入概念框架。通过对三套高中英语新教材的语篇文本进行思政育人内容分析，初步验证了框架对描述教材思政育人价值的适用性。最后，通过问卷调查了解对相关要素融入高中英语教材的社会期待及高中生群体对相关表现的自我评价，考察教材思政育人价值融入现实与社会期待间的匹配或差异情况，并据此就未来教材编写中的思政育人价值融入提出建议。
关键词：立德树人 课程思政 英语教材
MTI翻译实践报告写作中的理论框架问题
上海外国语大学 韩子满
战略支援部队信息工程大学 侯新飞
摘要：越来越多的实践报告类MTI学位论文中设置理论框架章节，但这些章节至少存在四个方面的问题，原因是学生存在三种不足，MTI人才培养定位和现实教学与部分教师和学者的要求存在根本冲突。要解决这四个方面的问题，我们需要重新认识MTI翻译实践报告写作中的理论框架，明确实践报告中理论框架的作用以及硕士学位论文的写作规范，同时改进理论框架的写法。
关键词：翻译实践报告 理论框架 学位论文 学术写作
中国博物馆翻译文本的语域变异多维分析
洛阳理工学院 胡富茂
上海一者信息科技有限公司 宋江文
摘要：博物馆文本的外译是博物馆助力“中国文化走出去”的重要环节。博物馆文本作为博物馆向公众传播文化知识的主要途径之一，其译介效果至关重要。文章通过自建中国博物馆翻译文本和外国博物馆原创文本两个英语单语语料库，运用Biber的多维度分析法及相关理论，探究中外博物馆文本的语域特征差异，剖析中国博物馆翻译文本与原创文本之间的文本特征差异与形成原因，以期为中国博物馆文本的翻译及研究提供启示。
关键词：博物馆文本 多维分析 语域变异 翻译文本
高校外语教师网络互动能力研究
——以M大学三门线上课程为例
上海外国语大学 孙钦美 王雪梅
摘要：后疫情时代，在线教学成为我国高等外语教育的“新常态”。该背景下，大学英语教师自觉提高网络互动能力具有必要性和重要性。本文结合探究共同体理论并聚焦语言教师实践性知识，以M大学三门线上课程为例，采用合作自我研究和内容分析法收集、分析语料，探究高校外语教师网络互动能力的内涵要素以及该能力提升的影响因素。研究发现，教师网络互动能力主要表现为教师与学生、自我、同伴、课程以及平台的互动，实践性知识影响和制约高校外语教师网络互动能力的提升；该能力受国家教育政策、学校制度标准以及微观教学情境的影响，呈动态发展趋势。基于此提出的高校外语教师网络互动能力发展的共同体理论模型，对“金课”建设、虚拟教研室构建以及教师专业发展有一定借鉴意义。
关键词：网络互动能力 在线教学 实践性知识 探究共同体 高校外语教师
高校英语教师线上教学能动性的实证研究
广东外语外贸大学 魏海苓 刘建达 田 璐
摘要：文章采用混合研究方法，探讨高校英语教师线上教学能动性的结构、现状和影响因素。研究发现：（1）高校英语教师线上教学能动性包括线上教学效能感、线上教学情感认同和线上教学能动行为三个方面；（2）高校英语教师对于线上教学的总体适应性尚可，但能动性水平仍有较大进步空间，能动性发挥的被动适应明显，且线上教学效能感和能动行为高于线上教学情感认同水平；（3）授课网络环境、教师信息素养、学生配合度和学校支持度对高校英语教师线上教学能动性的影响显著，这些因素共同构成了教师线上教学能动性的生态环境。文章最后指出信息化对教育教学的影响不可避免，并提出相应的应对策略与建议。
关键词：高校英语教师 线上教学 能动性 实证研究
英语写作在线同伴反馈学习投入评价量表编制与分析
东北师范大学 解 冰 高 瑛
摘要：文章以国内482名大学生为研究对象，采用文献分析、质性访谈等方法，从反馈提供者视角分析学习投入的构成，编制英语写作在线同伴反馈学习投入量表。探索性因子分析结果表明，反馈投入包括任务管理、反馈策略、评者信心、人际互动、价值认同和在线行为六个因子，是由认知、行为和情感投入构成的多维构念。验证性因子分析显示，量表的各项拟和指数可接受，三维六因子模型的拟合度优于单维六因子模型。量表具有较好的信效度，可以作为有效测量工具用于我国大学生英语写作在线同伴反馈学习投入相关研究。
关键词：学习投入 同伴反馈 英语写作 量表开发
基于数据驱动的英语颜色词带宾构式习得的实证研究
湖南师范大学 邓云华 许群爱
摘要： 英语颜色词具有丰富的情感色彩，使用频率较高。针对英语学习者对英语形容词特别是颜色形容词带宾构式习得的问题，本研究借助Sketch Engine，采用数据驱动的教学模式，考察数据驱动教学及二语水平对英语颜色词带宾构式习得的影响。结果发现：（1）与传统的词汇语法教学模式相比，基于数据驱动学习的教学模式更能有效促进英语学习者对颜色词带宾构式的注意及习得；（2）颜色词带宾构式的习得是一个动态的过程，它受到教学模式、二语水平及接触频率的共同影响。该模式进一步证明了语料库真实语料的使用能有效促进英语学习者的语言习得。
关键词：数据驱动 颜色词带宾构式 实证研究
中国英语学习者时间状语从句语序习得发展的思维模式迁移
北方民族大学 李雯雯
北京外国语大学 王文斌
摘要：文章从思维模式迁移视角考察中国英语学习者时间状语从句语序的习得和发展。研究发现：（1）初阶、中阶和高阶英语学习者时间状语从句均呈现前置倾向，偏离英语偏向于从句后置的语序主导性分布；（2）中介语发展是一个复杂渐进的动态过程，英语学习者时间状语从句语序分布虽总体偏离，但随二语水平的提升而不断趋近于英语的语序主导性分布，其语序分布存在一定的发展模式；（3）英语学习者偏离目标语语序主导性分布，其根源在于基底的思维模式迁移。我们应关注思维模式迁移对二语习得和外语教学的动态影响，注重学习者思维模式的调整和过渡，最终实现母语和目标语的顺利转换。
关键词：时间状语从句语序分布 思维模式迁移 二语习得 中介语发展
国外数字话语研究进展分析（2011—2020）
北京语言大学 王立非 邓春雨
摘要：文章以2011—2020年间SSCI期刊刊发的数字话语研究的论文为数据来源，采用文献可视化方法调查国外数字话语研究的现状、热点和趋势。结果显示：（1）近十年来，有关数字话语研究的论文数量总体呈波动上升趋势，且传播学和语言学为主要研究领域；（2）社交媒体话语、数字身份和数字社群、线上医患沟通、课堂内外在线互动话语、政治新闻、网络文化、数字话语情感态度成为热点研究话题。热点话题逐渐由单一性朝多元性、由宏观向微观方向发展；（3）代表性理论涉及语用学理论、多规范理论和自我表现理论等；（4）实证研究方法占据主导地位，定性研究居多。希望本研究对国内开展数字话语教学与研究具有一定启示。
关键词：数字话语 话语分析 数字化 研究进展
语用论辩学视域下的外交话语特征研究
——以中美高层战略对话为例
安徽大学 詹全旺
安徽大学/安徽新华学院 王志宏
摘要：在新时代中国特色大国外交全面推进的背景下，外交话语受到学界越来越多的关注。语用论辩学为外交话语研究提供了崭新视角，论辩重构能有效还原外交话语的动态论辩过程，策略操控分析能清晰辨识论辩双方采用的论辩策略，论辩评价能帮助判断论辩双方的论辩形式与效果，并发现论辩谬误。研究表明，外交话语实质上是外交主体根据外交规则施行的言语行为，这种言语行为具有明显的语用论辩特征。在中美高层战略对话中，中美双方立场的根本分歧在于人类命运共同体与霸权主义的对决。中方代表采用隐喻、模糊限制语、排比等策略，有效运用论辩合理性和修辞有效性，维护以联合国为核心的国际体系和以国际法为基础的国际秩序；美方代表采用诉诸同情、诉诸后果、排比等策略，但违反自由规则、举证责任规则、关联规则、未表达前提规则与论证图式规则，产生论辩谬误，未能达成论辩合理性和修辞有效性。
关键词：语用论辩学 外交话语 高层战略对话
语言智能学科的内涵与建设路径
北京外国语大学 李佐文
聊城大学/北京外国语大学 梁国杰
摘要：随着人工智能发展到认知智能阶段，“语言智能”作为一门新兴交叉学科亟待建立和发展。全面把握语言智能学科的内涵，大力加强语言智能学科建设，有助于推动该领域的创新发展以及人才培养。语言智能的研究内容可以分为基础理论研究、关键技术研究和应用创新研究三个层次，语言、认知和计算是语言智能的三大要素。时代呼唤新型交叉学科解决现实问题，语言智能学科的建立和发展，对我国人工智能发展战略实施和高端复合型人才培养具有重要的推动作用。
关键词：语言智能 交叉学科 人工智能 认知智能
情感分析工具的性能对比及其在二语习得研究中的应用
上海外国语大学 毛文伟
摘要：情感分析为语言学研究提供了新手段。对比精确度、召回率、准确率以及F1值可知，基于Google Cloud平台的Natural Language的性能明显优于其他四种分析工具。笔者将该工具用于作文分析后，发现学习者和本族语使用者在遣词用句方面的不同导致其产出在各类情感句占比方面出现显著差异。学习者作文中的中性情感句占比偏高，符合写作任务要求的积极或消极情感句占比明显偏低。这说明学习者表示积极或消极情感的能力有所不足，应该在教学过程中有针对性地予以强化。
关键词：情感分析 语言学 二语习得 日语 机器学习
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